MOOC大人物(3)-Daphne Koller

// Daphne Koller 出生於以色列,父親是植物學家、母親是英文老師。在17歲那年完成了耶路撒冷希伯來大學的碩士學位,21歲時到史丹佛大學攻讀博士,並在25歲時獲得博士學位。經過兩年在加州大學柏克萊分校的博士後研究之後,年僅27歲的Daphne Koller成為史丹佛大學資工系的教授。Daphne Koller曾經說過,就是這種勇往直前的個性讓她在創辦Coursera時可以獲得成功。   在學術上,Daphne Koller的專長在於人工智慧在生物科技上的應用,並在2004年獲得麥克阿瑟獎。2009年,Daphne Koller和Nir Friedman一起寫了一本關於概率圖模型的教科書,這也成為他在Coursera開設的課程。   在Coursera的分工中,Andrew Ng負責傳播Coursera的概念和想法,而Daphne Koller則負責和其他大學院校之間的

MOOC 大人物 (2) – Andrew Ng

Andrew Ng出生於1976的英國,早期求學生涯分布在新加坡與香港,接著在美國Carnegie Mellon大學讀資訊工程,碩士畢業於麻省理工學院,而博士班則是柏克萊大學機器學習領域大師Michel Jordan的學生。Andrew Ng從小的夢想就是投身於人工智慧的發展,特別驚豔於Jeff Hawkins所提出的單一演算法。他先後和Google以及百度合作,模仿人腦的神經元架構,以深度學習的方式,發展機器學習演算法,開展出新的一片天空。

MOOC大人物(1)-登場舞台

史丹佛大學位於美國西岸加州的史丹佛市,位於矽谷的西北方,這一所全世界排名前三的大學,孕育了包含Google、Yahoo、惠普與昇陽等眾多出名的科技公司,也是MOOC浪潮席捲全球的起點。   事情的開始在2008年。那一年,Coursera的兩位創辦人Andrew Ng和Daphne Koller都還是計算機工程學系的助理教授,而Udacity的創辦人Sebastian Thrun則在史丹佛大學擔任則研究教授。   那時,Andrew Ng接下了Stanford專業發展中心(Stanford Center for Professional Development)的合作計畫,發展了一套名為Stanford Engineering Everywhere的教學平台,將史丹佛大學數十個工程學科課程開放給大眾。這是史丹佛大學第一次嘗試免費公開的教育方式。

[譯文] 網路學習的下個世代?  

「線上教學」有許多不同面貌,可能是同步或非同步的、學生可自行安排上課進度或課程安排每周進度、主要為影片教學或活動主導、免費或收費、模組化與否、以講課者或以學習者為中心。線上教學在規模上很彈性,不論小班授課、大規模授課,或任何規模都可行。在線上課程創新的光譜上,其中一端只是把傳統課程錄影數位化,有時候放置討論區和其他資源補足,或是建立即時線上討論區。鳳凰城大學、卡普蘭大學、以及一些「磨課」(MOOC)平台如 Coursera、edx 和 Udacity 提供了這種「教室錄影」的方法讓講堂面對面再次進行。這種方式雖不見得在教學法上大破大立,但把教學數位化,對老師學生雙方確有價值。 而創新光譜的另一端則更為多元豐富。以 MOOCs為主題發表文章的部落客的出現,證明了不只磨課的機構們以及媒體在推動著教學改革,一般人也逐漸關注起學習和教學。理想狀況是edx和Coursera 等網站不僅提供線上觀看課程影片的功能,更能達到鼓勵的效果,激起教育工作者不斷實驗並創新教學法的慾望。 

MOOCs on the Move –duoLingo  

當在Google Play上鍵入「Learn English」,我們可以看到上百個APP供你選擇,半數以上的語言學習APP都是免費的,並提供給所有使用者學習。此類APP大多為語言學習軟體的手機版,隨著行動裝置普及以及網路經濟模式的發展,他們走向了一條和MOOCs相似的道路:提供開放、免費的教學資源透過網路給與龐大的學習者。 然而,目前主流MOOCs平台在行動裝置上的努力多為複製網頁版的使用經驗到行動裝置上,較少考慮行動裝置帶來的限制,比如說:有限的螢幕大小、有限的電力以及更短暫的黏滯時間。因此,在本系列的最後,我們用一些篇幅來介紹這種同樣符合MOOC(大規模、開放、線上、課程)定義的APP,duoLingo的出現可以幫助我們重新想像MOOCs在行動裝置上的設計可能性。